Відділ інституційної ефективності та стратегічного планування підтримує місію коледжу, сприяючи постійному вдосконаленню та прийняттю рішень на основі даних. Ми підвищуємо успішність студентів та якість навчання завдяки ретельному оцінюванню, стратегічному узгодженню та прозорій звітності. Ми також надаємо дані та підтримку, щоб допомогти коледжу досягти своїх стратегічних цілей та позитивно вплинути на громаду.
Управління інституційної ефективності та стратегічного планування прагне розвивати культуру досконалості, інновацій та постійного зростання, надаючи доступну стратегічну інформацію, підтримуючи прийняття рішень на основі даних та керуючи спільними зусиллями в установі.
- Цілісність: Ми дотримуємося чесності, прозорості та етичних стандартів, забезпечуючи точність і повторюваність наших припущень, рішень і роботи.
- Співпраця: Для досягнення спільних цілей ми підтримуємо командну роботу та партнерство в коледжі та з зовнішніми зацікавленими сторонами.
- Інновації: Ми використовуємо нові ідеї та інноваційні підходи для покращення планування, оцінки та інституційної ефективності.
- Досконалість: Ми прагнемо до високих стандартів і постійно вдосконалюємо всі наші зусилля.
- Підзвітність: Ми використовуємо дані та докази для прийняття рішень і несемо відповідальність за наші результати.
- Студент-центрований: Ми надаємо пріоритет успіху студентів і трансформаційному досвіду навчання в усіх ініціативах.
Цей стратегічний план Mitchell Community College можна знайти тут.
Структура прозорості NILOA
Mitchell Community College прагне підтримувати якість і життєздатність усіх програм і послуг відповідно до Кодексу 1B SBCCC 400.3 Державного коледжу Північної Кароліни. Щоб забезпечити безперервне вдосконалення, Коледж проводить комплексний перегляд кожної навчальної програми, програмної області безперервної освіти та програми підготовки до кар’єри та навчання в університеті принаймні кожні п’ять років відповідно до регіональних стандартів акредитації. Крім того, коледж щорічно оцінює результати навчання студентів за програмою та впроваджує заходи для підвищення результатів навчання студентів.
Mitchell Community College розробляє програми та результати курсу, які є чіткими, точними та легкими для розуміння, щоб студенти точно знали, що від них очікується дізнатися.
Плани оцінювання результатів навчання за програмою чітко визначені, передбачаючи конкретні, вимірні цілі для підтримки комплексної оцінки навчання студентів та ефективності програми.
Ресурси професійного розвитку для результатів навчання та оцінювання студентів
Приклади оцінювання результатів навчання учнів
Збір даних студентів є ретельним, з інтерпретованими результатами, які контекстуалізовані, візуально представлені та стратегічно поширені для передачі простої, вражаючої історії.
Наше головне питання: «Чи ефективно студенти навчаються в Mitchell Community College?"
Ключові показники ефективності навчання студентів
Виконання навчальної програми без повторів
Рівень завершення шестирічного курсу National Student Clearinghouse
Наполегливість навчальної програми
Збереження навчального плану
Статистичні дані студентів надаються викладачам, керівникам програм і адміністраторам, щоб покращити результати навчання шляхом виділення областей, де студенти потребують підтримки. Цей підхід дозволяє викладачам коригувати навчання та ресурси, сприяючи персоналізованому досвіду навчання, який сприяє успіху студента. Цикл зворотного зв’язку на основі даних забезпечує безперервне вдосконалення, задовольняючи потреби студентів у підтримці.
Опитування студентів щодо залученості коледжів громади (CCSSE)
Опитування студентів коледжів громади щодо залученості (CCSSE) надає інформацію про залученість студентів, ключовий показник навчання та якості коледжів. Опитування, яке проводиться серед студентів коледжів, містить питання, що оцінюють інституційні практики та поведінку студентів, що тісно пов'язані з навчанням студентів та їх утриманням.
Бенчмарки CCSSE – це групи концептуально пов’язаних пунктів опитування, що зосереджені на інституційних практиках та поведінці, що сприяють залученню студентів, що вступають. Бенчмарки використовуються для порівняння ефективності кожного закладу з показниками аналогічних закладів та з когортою CCSSE. П’ять CCSSE контрольними показниками є: активне та спільне навчання, академічні виклики, зусилля студентів, взаємодія студентів і викладачів та підтримка учнів.
Звіт про контрольні показники MCC CCSSE за 2025 рік (PDF) – для всіх вступників
Звіти про середні значення представляють середнє значення кожного пункту опитування, який має шкальовані відповіді (наприклад, «повністю згоден» до «повністю не згоден»), та порівнюють середні відповіді між коледжами-членами та різними групами або між підгрупами студентів з коледжем. Середні значення не є дихотомічними пунктами, що містять лише два варіанти відповідей. Ці пункти узагальнено у звітах про частоту.
Звіт про середній бал MCC CCSSE за 2025 рік (PDF) – усі студенти, що вступають
Звіти про частоту показують спостережувані частоти зустрічальності (кількість та відсотки) значень для кожного елемента опитування (за винятком елементів демографічного опитування). Ці звіти корисні для розуміння того, як дані розподіляються між категоріями відповідей. Кількість та відсотки у звітах про частоту можуть бути округлені.
Звіт про розподіл частот MCC CCSSE за 2025 рік (PDF) – усі студенти, що вступають
Звіт про розподіл частот MCC CCSSE за 2025 рік (PDF) – неповний робочий день
Звіт про спеціальний модуль CCSSE – Опитування щодо залученості студентів
Додаткові пункти опитування CCSSE – Доступність кампусу
Звіт про розподіл частот MCC CCSSE за 2025 рік. Доступність (PDF) – неповний робочий день
Інтегровані системи даних після середньої освіти (IPEDS)
Дані, що подаються до Інтегрованої системи даних про післясередню освіту (IPEDS), щодо зарахування, завершення програм, рівня випускників, викладачів, персоналу, академічних бібліотек та фінансів. IPEDS – це система опитувань, розроблена Національний центр статистики освіти (NCES) збирати дані від усіх основних закладів післясередньої освіти. Участь у цих опитуваннях є обов’язковою для участі у федеральних програмах фінансової допомоги студентам. Ці дані надаються студентам та батькам через Штурман коледжу веб-сайт пошуку коледжів та дослідникам та іншим через Центр обробки даних IPEDS.
Національна студентська клірингова служба
Звіт StudentTracker про завершення післясередньої освіти має на меті надати Коледжу громади Мітчелла уявлення про показники завершення навчання студентами на рівні навчального закладу, порівнюючи їх з аналізами, опублікованими в національному звіті Національного інформаційного центру студентів про завершення навчання.
Показники ефективності NCCCS
Команда Показники ефективності для звіту про успішність студентів є основним звітним документом системи громадського коледжу Північної Кароліни. Він надає щорічний підсумок даних для інформування коледжів і громадськості про результати роботи 58 коледжів Північної Кароліни.
Історія та призначення
З 1993 року Рада громадських коледжів штату відслідковує конкретні дані про ефективність, щоб підтримувати громадську підзвітність щодо програм і послуг коледжу. У 1998 році Генеральна Асамблея доручила Раді штату встановити стандарти якості пропозицій громадських коледжів. Процес перегляду, встановлений у 2010 році, гарантує, що заходи залишаються актуальними, зосереджуючись на успіхах студентів. Кожні три роки комітет керівників коледжу, експертів і дослідників оцінює заходи та пропонує оновлення, останні схвалені в 2021 році.
Поточні показники ефективності
Заходи, які зараз відстежуються:
| Базові навички Успіх учня (PM1) | Індексний бал базується на відсотку періодів участі в базових навичках (POP) з вимірним приростом (MSG). |
| Рівень успішності студентів на курсах англійської мови коледжу (PM2) | Індексний бал базується на відсотку студентів, які вперше здобувають ступінь молодшого спеціаліста та переходять за програмою переведення, і які склали курс англійської мови з оцінкою «C» або вище протягом трьох років після першого осіннього семестру зарахування. |
| Рівень успішності студентів у математичних курсах коледжу (PM3) | Індексний бал базується на відсотку студентів, які вперше здобувають ступінь молодшого спеціаліста та переходять за програмою переведення, і які склали курс математики з оцінкою «C» або вище протягом трьох років після першого осіннього семестру зарахування. |
| Прогрес у перший рік (PM4) | Індексний бал базується на відсотку студентів, які вперше отримують акредитацію восени та закінчують навчання до закінчення школи або вступають до вищої освіти протягом наступного осіннього семестру. |
| Виконання навчального плану студентом (PM5) | Індексний бал базується на відсотку студентів, які вперше отримують акредитацію восени, закінчили навчання, перевелися або все ще навчаються протягом четвертого навчального року та успішно завершили 42 години нерозвивальної діяльності. |
| Коефіцієнт успішного складання іспитів на ліцензування та сертифікацію (PM6) | Індексний бал результатів осіб, які вперше складають іспити на отримання ліцензії та сертифікації. Іспити, включені до цього показника, є обов'язковими для держави іспитами, які кандидати повинні скласти, перш ніж стати активними практиками. |
| Успіх переведення з коледжу (PM7) | Серед випускників коледжів громади, які отримали ступінь молодшого спеціаліста, та тих, хто отримав 30 або більше кредитів за сформульований перехід, які згодом переводяться до чотирирічного університету чи коледжу протягом осіннього семестру, індексний бал базується на відсотку тих, хто закінчив навчання раніше або залишився навчатися в будь-якому чотирирічному коледжі чи університеті протягом наступного осіннього семестру. |
Базовий рівень і рівень досконалості
З 2013 року модель фінансування за результатами визначає базовий рівень і рівні досконалості для кожного показника, сприяючи послідовності, прозорості та простоті. Базові рівні на два стандартні відхилення нижчі від середнього індексу системи, тоді як рівні досконалості на одне стандартне відхилення вище. Оцінки в межах 0.5 стандартного відхилення від середнього вважаються в межах середнього діапазону.
Показники ефективності кожного коледжу позначені кольором. Кольорові показники представляють різні рівні ефективності в рамках кожного показника:
Колірні градієнти
Щоб допомогти коледжам визначити потенційні сильні та слабкі сторони, у цьому звіті включено деякі колірні градієнти. Кольори базуються на відмінностях між коледжами в межах категорій для кожного показника. Для колірних градієнтів зелений колір позначає вищі результати, а червоний – нижчі. Колірна шкала наведена нижче.
Джерела даних:
- CCSR: Комплексний звіт студента про навчальний план (раніше відомий як CRPFA)
- Відправник диплома: База даних еквівалентності середньої школи Північної Кароліни для тестування та кваліфікації GED, HiSET, TASC та Multiple Pathways (MPHSE)
- Виписка про випуск
- Laces: щомісячні дані щодо грамотності, освіти дорослих та громадської освіти
- LEIS: Щомісячні дані Інформаційної системи з питань грамотності та освіти
- Ліцензійні агентства
- Національна студентська клірингова служба
Дані Федерального резервного банку Річмонда
Опитування про результати навчання в громадських коледжах – це інструмент, розроблений Федеральною резервною системою Річмонда для кращої оцінки того, як громадські коледжі обслуговують своїх студентів та громади. Дізнатися більше про опитування і дізнайтеся більше про це Дослідження Федеральної резервної системи Річмонда.
Опитування результатів навчання у громадських коледжах за 2024 рік (PDF)
Опитування щодо вступної залученості студентів (SENSE)
Команда Опитування щодо вступу студентів до навчання (СЕНСУ) допомагає коледжам громади з'ясувати, чому деякі студенти, що вступають, наполегливо навчаються та досягають успіху, а інші – ні. SENSE проводиться лише для студентів, які навчаються за навчальним планом.
Проводиться протягом четвертого та п'ятого тижнів осіннього навчального семестру студентам курсів, випадково відібраних з тих, хто найімовірніше зарахується до вступників. Студенти відповідають на опитування в аудиторії, а коледжі-члени отримують звіти про опитування, включаючи дані та аналіз, які вони можуть використовувати для покращення своїх програм та послуг для вступників. Зокрема, SENSE Дані мають бути корисними для покращення показників завершення курсів та рівня продовження навчання студентами після першого семестру зарахування.
Бенчмарки SENSE – це групи концептуально пов’язаних пунктів опитування, що зосереджені на інституційних практиках та поведінці, що сприяють залученню студентів, що вступають. Бенчмарки використовуються для порівняння ефективності кожного закладу з показниками аналогічних закладів та з когортою SENSE. Шість Тести SENSE є: ранні зв'язки, високі очікування та прагнення, чіткий академічний план та шлях, ефективний шлях до готовності до коледжу, залучення до навчання та мережа академічної та соціальної підтримки.
Звіт про порівняльні показники MCC SENSE за 2024 рік (PDF) – для всіх вступників
Звіти про середні значення представляють середнє значення кожного пункту опитування, який має шкальовані відповіді (наприклад, «повністю згоден» до «повністю не згоден»), та порівнюють середні відповіді між коледжами-членами та різними групами або між підгрупами студентів з коледжем. Середні значення не є дихотомічними пунктами, що містять лише два варіанти відповідей. Ці пункти узагальнено у звітах про частоту.
Звіт про середній бал MCC SENSE за 2024 рік (PDF) – усі студенти, що вступають
Звіти про частоту показують спостережувані частоти зустрічальності (кількість та відсотки) значень для кожного елемента опитування (за винятком елементів демографічного опитування). Ці звіти корисні для розуміння того, як дані розподіляються між категоріями відповідей. Кількість та відсотки у звітах про частоту можуть бути округлені.
Звіт про розподіл частот MCC SENSE за 2024 рік (PDF) – усі студенти, що вступають
Звіт про розподіл частот MCC SENSE за 2024 рік (PDF) – неповний робочий день
Звіт про спеціальний модуль SENSE – Культура турботи
Звіт про розподіл частот MCC SENSE за 2024 рік. Культура турботи (PDF) – неповний робочий день
Добровільна рамка відповідальності (VFA)
Добровільна структура підзвітності (VFA) – це перша комплексна національна система підзвітності, створена коледжем громади для коледжів громади. Керівники коледжів громади – за сприяння Американської асоціації коледжів громади (AACC) – розробили, запропонували та провели пілотне випробування показників VFA.
Ключові показники ефективності (KPI): Нові показники для Добровільної системи підзвітності (PDF)
Існуючі заходи підзвітності у вищій освіті неадекватно вимірюють унікальну місію коледжів громади. Наприклад, існуючі заходи можуть виключати студентів заочної форми навчання або студентів кар'єрних та технічних спеціальностей без кредитів, які є ключовою частиною місії коледжу громади. З огляду на неадекватність існуючих заходів, Закон про підзвітність має на меті забезпечити коледжам громади значно покращену здатність оцінювати свою діяльність, визначати сфери для покращення та демонструвати свою відданість своїй місії.
VFA складається з трьох частин: показники прогресу та результатів учнів; показники розвитку робочої сили, економіки та громади; та підхід до оцінювання результатів навчання учнів.
Внутрішні звіти про результати включати дані, які коледжі зобов’язані звітувати (показники успішності та результатів студентів (SPO)), та дані, які є необов’язковими для звітування (показники професійної та технічної освіти (CTE) та показники базової освіти дорослих (ABE)).
Показники успішності та результатів навчання учнів (SPO) – це загальний термін для кількох показників. Ці показники охоплюють контингент нових студентів та документують прогрес до кінця їхнього першого року навчання, результати процесу та досягнень до кінця перших двох років, а також результати до кінця шести років.
- Повний звіт SPO за 2024 рік (PDF)
- Звіт про хід роботи за 2024 рік (PDF)
- Звіт про результати шести років за 2024 рік (PDF)
- Звіт про прогрес у розвитку освіти за 2024 рік (PDF)
Кар'єра та технічна освіта (CTE) Заходи розроблені для оцінки цінності освіти та навчання за програмами, пов’язаними з роботою, для студентів, які завершили програму або мали значний досвід навчання в цих галузях.
Заходи щодо базової освіти дорослих Забезпечення показників освіти, а підготовка до складання GED або іншого еквівалента середньої школи є важливими завданнями для багатьох коледжів громади. Показники в цій галузі враховують зарахування та перехід від курсів або програм ABE до подальшої освіти або робочої сили.
Контакти
Ренді Ледфорд, Віце-президент з навчання | Зв'язок SACSCOC
rledford@mitchellcc.edu
(704) 878-3264
Кессі Форбс, Директор з аналізу даних і досліджень
cforbes2@mitchellcc.edu
(704) 579-6806
Ліза Міллер, Директор зі стратегічного планування та оцінки
lmiller@mitchellcc.edu
(704) 978-5498